在新高焦化廠房內，機器轟鳴，焦爐火紅，工人們忙碌的身影穿梭于各個生產環(huán)節(jié)之間。然而，在這片繁忙的生產線上，還有一道別樣的風景線——那就是全公司38名一線安全生產班組長，不僅在技術上有著自己的一套絕活，還勇敢地走上講臺，為員工們傳授安全與技術知識，展現著不一樣的風采。
新高焦化擁有3個車間、1個工程裝備部以及質檢中心，共30個一線班組。平日里他們是技術骨干，是生產能手，但走上講臺，他們同樣能夠將本工段的安全與技術知識講得頭頭是道，讓人信服。
回想起2015年以前，這些班組長們一走上講臺，不少人都會感到渾身不自在，甚至在講臺上打哆嗦，說話磕磕巴巴。這種情況讓公司一線單位的車間主任、副主任、技術員以及部長、副部長們倍感壓力，他們不僅要處理繁重的生產任務，還要投入大量精力去各個班組進行安全教育與技術培訓。如何解決這個問題，讓車間干部能夠抽出更多精力投入到安全生產實際工作中去呢？
正是在這樣的背景下，煉焦車間率先在全公司開展了培養(yǎng)班組長講課能力的做法。經過半年以上的精心培養(yǎng)，車間9個班組、13名班組長已經能夠心平氣和地走上講臺，為員工們講解安全與技術知識了。他們的轉變不僅讓車間主任、副主任的負擔大大降低，更為全公司的安全技術培訓工作注入了新的活力。
“剛開始走上講臺，我真的感到很害怕，全身都不自在?！睙捊管囬g脫硫除塵工段長陳惠新回憶起自己第一次走上講臺的情景時說。但經過一次次的鍛煉，如今的他已經能夠自如地走上講臺，為員工們傳授安全與技術知識了。
這一做法在全公司推廣后，各個車間、部門、中心也不甘落后，紛紛將培育班組長上講臺講課作為安全技術培訓上的一件大事來抓。化產車間6個班組、9名班組長更是扎扎實實在講安全與技術課上下功夫。他們沉下心來，細心揣摩，很快就能夠上講臺為員工們講解安全與技術知識了。
化產車間鼓冷工段，班長鄧斌深有感觸地說：“讓班組長走上講臺講課，不僅提高了他們的口才表達能力，還使他們的組織能力、綜合能力得到了培養(yǎng)。這樣更有利于我們在安全生產中發(fā)揮更大的作用?！?/p>
備煤車間6個班組、11名班組長同樣不甘示弱。他們中的每一個人都能夠勇敢地走上講臺，為員工們傳授安全與技術知識。他們在講課時能夠侃侃而談，讓聽課的員工一個個聽得津津有味。
作為負責全公司電氣、儀表、高壓供應的工程裝備部，6個班組、6名班組長也一致認為，講安全與技術課就是班組長的職責。電儀班組長涂斌峰說：“我們要通過每一堂課，讓員工們得到不一樣的感受，讓他們從中學到本領與知識。”
在質檢中心，雖然班組長們大部分是女工，但她們走上講臺講課一樣不遜色。質檢中心主管付純說：“雖然我們的班長們大多是女工，但她們在化驗分析方面有著過硬的技能，在講臺上講安全與技術課也同樣有板有眼！”
講課講得好，就得有教案。這些“兵頭將尾”一樣認真準備教案，一樣認真?zhèn)湔n。他們還在一起討論如何上好一堂安全與技術課，如何利用有限的黑板空間板書、制圖......一次次上講臺講課，不僅培養(yǎng)了他們的口才，更讓他們的綜合能力得到了加強。他們成為了多面手，不僅在生產線上發(fā)揮著重要作用，在安全技術培訓上也成為了中堅力量。
新高焦化副總經理熊鷹說：“培養(yǎng)班組長走上講臺講安全與技術課，不僅提高了他們的口才表達能力，更使他們的綜合能力得到了加強。這樣更有利于企業(yè)的發(fā)展?！笔聦嵰舱侨绱?，這些班組長們的角色轉變，讓公司的安全技術培訓工作煥發(fā)出新的活力。
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